Недавнее исследование, проведённое в Университете Британской Колумбии Оканаган, показывает, что студенты используют генеративный искусственный интеллект (GenAI) ответственно и в основном как инструмент для ускорения выполнения заданий, а не только для получения лучших оценок.

Авторы исследования, доктор Миган МакНатт и её коллега Тори Стрэнджес, опросили около 400 студентов из трёх разных курсов, которые имели возможность применять AI в своих рефлексивных письменных работах. Результаты показали, что лишь треть студентов использовали AI регулярно, и большинство из них делали это ради повышения эффективности и обучения, а не ради обмана.

Большинство пользователей применяли AI для формирования начальной структуры текста или его редактирования, а полностью автоматизированных работ было очень мало — всего 0,3%. Студенты отметили, что их мотивация к использованию AI связана с желанием учиться, а не только с желанием получить высокую оценку.

Это противоречит распространённому мнению, что студенты всё больше ориентированы на оценки и используют AI в ущерб собственному развитию. Исследование подчеркивает, что при правильном использовании эти инструменты могут стать ценными помощниками, особенно для тех, кто испытывает трудности с чтением или письмом.

Однако есть и предостережения: более эффективные платные версии AI могут дать преимущество студентам с большими возможностями, что усилит образовательные неравенства. Поэтому важно продолжать изучать, как студенты используют эти технологии и развивать подходы, основанные на сотрудничестве, а не контроле.

В целом, результаты исследования показывают, что опасения по поводу массового злоупотребления AI студентами могут быть преувеличены, и что эти инструменты могут стать частью ответственного и этичного учебного процесса, при условии правильной политики и поддержки со стороны образовательных учреждений.